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Les jeux de roles et les jeux video constituent des activites ludiques signicatives de l’epoque contemporaine, aujourd’hui associees de facon recurrente a l’industrie cinematographique. A partir de travaux empiriques, l’article se propose d’interroger le processus de creation de ces produits et d’interroger les phenomenes de reception. Ces realisations peuvent etre a l’origine d’une education informelle, dans le sens, ou, a leur contact, les jeunes mobilisent des competences pour les decoder, que les scenarios de ction sur lesquels elles reposent vehiculent des contenus (se referant au social, au politique) penses en fonction des desirs et des representations supposes du “public cible”. Des lors se pose la question des capacites dont les jeunes peuvent se servir dans le cadre de la reception. L’article insiste sur le fait que celles-ci sont socialement constituees et qu’elles ne sont pas communes a l’ensemble d’une classe d’âge, a l’ensemble des “jeunes”. Tributaires du milieu social d’origine et de l’education familiale, elles dependent aussi des cultures valorisees dans les groupes de pairs au sein desquels l’individu evolue et de son niveau d’etude. Les parents des enfants qui se connectent a des salons de discussion sur internet sont de plus en plus inquiets en raison, entre autres, de nombreux reportages fortement mediatises consacres aux experiences de jeunes lles qui ont quitte le domicile familial, et se sont enfuies avec des hommes plus âges. Toutefois, il est possible de se demander si ces salons de discussion de meme que ces autres communautes virtuelles ne deviennent pas des espaces ou se developpent de nouveaux modes d’apprentissages, et ou les jeunes ont la possibilite d’explorer de nouvelles facons de communiquer, ainsi que d’exister. Cet article s’interroge sur ce que l’on peut apprendre des apprentissages que font les enfants lors de leurs conversations dans ces salons de discussion. A partir de travaux de recherche dans un centre culturel a Londres, cet article examine les rapports interactifs de quatre jeunes lles, âgees de 10 a 13 ans, pendant leurs seances de chat en ligne (habbohotel.com). L’article cherche a montrer comment celles-ci s’amusent a prendre des risques, comment elles tentent des experiences et afnent le sens des mots en se lancant dans des discussions sur la vie des pre-adolescentes. Nos conclusions portent sur la maniere dont les theories sur les apprentissages informels peuvent nous aider a mieux comprendre le comportement de l’enfant face a l’ordinateur, et comment ces theories pourraient etre utiles dans le cadre de l’ecole.

Les jeux de rôles, les jeux vidéo et le cinéma : pratiques sociales, reproblématisation de savoirs et critique