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Resume : Cet article part du constat que l’action isolee de l’enseignant peut difficilement resoudre le probleme majeur qu’une classe presente aujourd’hui : l’heterogeneite socioculturelle des eleves. C’est en analysant la « didactique au quotidien » d’un enseignant type en Italie et les temoignages fournis par des enseignants ayant participe a un Programme de Cooperation Europeenne (PCE) sur la differenciation pedagogique que l’auteur parvient a considerer cette pratique comme la seule apte a gerer positivement l’heterogeneite, etant donne ses liens etroits avec la contextualisation. En tant que « contextualisee » et « contextualisante », la differenciation pedagogique, loin d’etre une enieme mode applicationniste, apparait ainsi, a travers les exemples illustres, comme une demarche privilegiee qui fait de la difference un atout positif a la disposition de l’enseignant.

Différenciation pédagogique et contextualisation