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Dans cette etude, nous comparons l'acquisition d'une langue seconde (le francais) par des adultes et des enfants, en nous focalisant sur l'imparfait, forme notoirement difficile dans l'acquisition du francais L2. Le denominateur commun pour les deux groupes d'apprenants se trouve dans le contexte acquisitionnel. Ils sont tous les deux immerges dans une communaute des locuteurs natifs : les adultes pendant un sejour dans une universite francaise et les enfants en tant qu'eleves dans une ecole francaise en Suede. Leur emploi de l'imparfait est examine dans une perspective longitudinale et concerne la repartition sur des verbes differents ainsi les fonctions exprimees par cette forme. Alors que les deux groupes beneficient du contexte immersif, le developpement des enfants semble plus rapide et plus stable : une fois que ceux-ci commencent a utiliser l'imparfait de maniere productive, ils s'en servent pour une gamme plus importante de ses multiples fonctions (habitualite et progressivite), ainsi que de maniere plus autonome que les adultes. Les resultats sont discutes a la lumiere de l'âge du debut de l'acquisition et le temps d'exposition a la L2.

Relations temporelles dans les récits d'enfants bilingues français-suédois