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L’approche par competences (APC ) a envahi presque tous les secteurs de l’activite humaine. L’auteur de cet article, apres avoir rappele les nombreuses interpretations dont fait l’objet le mot « competence », situe cette notion dans le contexte actuel de mondialisation, tout en retracant ses origines et ses fondements theoriques. Il met en evidence l’impact grandissant de l’APC sur les systemes educatifs et sociaux qui se manifeste notamment par la confusion entre le paradigme constructiviste et le paradigme comportementaliste, la modi?cation du rapport enseignement-apprentissage, la relation maitre-eleves, l’avenement des bilans de competences calques sur ceux de l’industrie, etc. L’auteur analyse les apports de ce mouvement aussi bien que ses limites et les critiques qu’il suscite. Pour conclure, il propose d’adapter, en lieu et place d’une adhesion inconditionnelle a ce modele unique, une attitude critique et dialectique, fondee sur la re?exion et la recherche.

L'approche par compétences en éducation : un amalgame paradigmatique