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La pedagogie universitaire se situe au cœur dedebats, etant consideree par nombre de chercheurs comme inadaptee a l’heterogeneite dupublic etudiant qu’accueille aujourd’hui l’universite. Les critiques les plus vives concernentle cours magistral, celui-ci etant vu comme unfacteur d’echec. Or, si quelques descriptionsdes pratiques pedagogiques durant ce type decours ont ete produites au debut des annees2000, ces travaux se font rares et datent deplus d’une decennie. Pourtant, a l’heure ou legouvernement souhaite renover la pedagogieuniversitaire et mise pour cela sur les outilsnumeriques, des questions se posent sur lanature de ces pratiques. Aussi cet article propose-t-il une description, effectuee a l’appuid’observations empiriques, des pratiques employees en cours magistral par 49 enseignantsissus de cinq filieres d’une universite francaise.L’analyse des donnees recueillies montre queces pratiques reposent majoritairement sur lesmethodes dites « traditionnelles ». Neanmoins,nous mettons egalement au jour une varietede ces pratiques. Ces resultats permettent d’alimenter la reflexion concernant les modalitesde renovation du cours magistral.

Le cours magistral en première année universitaire : des pratiques pédagogiques rénovées ?