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Plusieurs Grandes ecoles developpent des programmes dans les lycees defavorises afin de diversifier leur recrutement et, plus largement, d’inciter une partie des eleves a revoir leurs ambitions scolaires a la hausse. Les effets de tels programmes ne peuvent se reduire a leur seule efficacite en termes de « discrimination positive ». En effet, la presence et les actions d’une Grande ecole dans des environnements scolaires et urbains stigmatises agissent sur le rapport a l’ecole des parents et des eleves, en contribuant a redefinir leur perception de la meritocratie, des inegalites et des discriminations. A travers l’etude des programmes Sciences Po dans quatre lycees de la Seine-Saint-Denis, cet article se propose d’eclairer les mecanismes de reception d’une offre scolaire inedite, ainsi que les tensions qui naissent d’une montee des aspirations scolaires et sociales couplee a une perception plus aigue des inegalites.

Ce que Sciences Po fait aux lycéens et à leurs parents : entre méritocratie et perception d'inégalités