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Este   artigo apresenta um mapeamento e evidencia a abordagem da avaliação   pedagógica de Objetos de Aprendizagem (OA) em teses e dissertações   depositadas no banco de teses da Capes no período de 2002 a 2011. A   metodologia utilizada na pesquisa documental dessas publicações foi a Análise   de Conteúdo de Bardin (2009).A análise da categoria, que trata dos objetivos   das pesquisas, apontou para o fato de que o processo de avaliação de OA tem   sido tratado como parte final do processo de desenvolvimento dos OA. São   poucas as pesquisas que se ocupam exclusivamente da avaliação dos   objetos, isso talvez seja, em parte, devido ao uso relativamente recente   desses recursos digitais no contexto da sala de aula.Observou-se ainda que   não há padronização dessas avaliações ou uma tendência específica, dada a   diversidade das fundamentações teóricas e dos métodos utilizados para estes   fins.  

Um mapeamento de teses e dissertações sobre o processo de avaliação de Objetos de Aprendizagem: uma análise de conteúdo