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La inclusion de la ensenanza virtual en las universidades es un hecho inaplazable, que requiere un soporte investigativo capaz de garantizar ofertas academicas de calidad que den respuestas a los requerimientos del mundo actual, a las expectativas de la sociedad en general y de los estudiantes en particular. En el Instituto Tecnologico de Santo Domingo (INTEC) a partir de un curso de Fisica Mecanica Virtual se investigo por un periodo de mas de dos anos para identificar los obstaculos vinculados con el aprendizaje de la Fisica virtual desde la perspectiva de los actores directos involucrados en el problema (estudiantes y docentes). El diseno fue cuasi experimental, la recoleccion de datos se realizo con un examen estandarizado tanto para pre como post prueba, asi como instrumentos de recogida de datos disenados para este estudio, los cuales fueron validados mediante consulta con expertos y aplicacion de pruebas piloto. Los resultados obtenidos por los estudiantes en modalidad virtual fueron comparados con los obtenidos previamente por estudiantes que recibieron la asignatura de forma presencial. Entre los criterios de analisis se considero el perfil de los usuarios del curso virtual, desempeno segun la calificacion obtenida, estructura del curso, opiniones sobre ventajas que percibieron, dificultades y cambios que sugieren para mejorar versiones futuras. Se concluyo que las modalidades presencial y virtual del curso de Fisica son esencialmente similares; a pesar de ello hay una cierta preferencia por la ensenanza presencial. Todo lo cual derivo en la propuesta de construir Objetos Virtuales de Aprendizaje transdisciplinarios (OVAt) como posible solucion a las carencias encontradas.

revista docentes 2.0

Los Objetos Virtuales de Aprendizaje Transdisciplinarios, como Alternativa a la Problemática Enseñanza y Aprendizaje de la Física en la Modalidad Virtual