English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Великие реформы дали толчок развитию частного среднего образования в России в различных формах: гимназии, реальные и коммерческие училища. На начало XX века количество частных учебных заведений почти в три раза превысило количество государственных, что нельзя сказать о соотношении количества учеников. Цель данной статьи — рассмотрение сходства теоретических взглядов сторонников экспериментальной педагогики и педагогических взглядов преподавателей передовых учебных заведений в столице в начале XX века на примере Тенишевского коммерческого училища и гимназии М. Н. Стоюниной. В соответствии с целью статьи данные учебные заведения изучаются с ранее не рассматриваемой позиции. На основе историографического материала анализируется вопрос о частных средних школах в столице и провинции — их владельцах и целях открытия. Учебные заведения, являющиеся предметом исследования, можно отнести к экспериментальным. Основными точками соприкосновения теоретических взглядов сторонников экспериментальной педагогики и взглядов педагогов экспериментальных учебных заведений столицы служили вопросы необходимости не только образования, но и воспитания учеников в учебном заведении, установления связи семьи и школы, создания безоценочной системы. Данная статья при дальнейшем рассмотрении вопроса позволит проследить динамику сходства и различия теоретических и практических взглядов сторонников свободного воспитания. The Great Reforms initiated the development of Russian private secondary schools: gymnasiums, real and commercial colleges. In the early 20th century, the number of private educational institutions exceeded threefold the number of public educational institutions. However, the same cannot be said about the number of students receiving education in private and public schools. The aim of the article is to investigate the similarities of theoretical views of the proponents of experimental pedagogy and teachers working in leading educational institutions of St. Petersburg in the early 20th century at the example of the Tenishev college and the Stoyunina gymnasium. The aforementioned educational institutions are investigated from a novel perspective. The author investigates historiographic data to compare private educational institutions in St. Petersburg and in Russian provinces, to analyze information related to the owners of private schools and their aims. The research shows that both teachers working in St. Petersburg experimental educational institutions and the proponents of experimental pedagogy believed that academic education should go hand in hand with moral upbringing, understood the necessity of family-school cooperation, and believed there was no need in quantitative testing. The article may be used for further investigation of the similarities of theoretical and practical views of the proponents of liberal education.

vestnik râzanskogo pedagogičeskogo instituta

The Similarity of Theoretical and Practical Views of the Proponents of Experimental Pedagogy in Late Post-reform Years (at the example of the Stoyunina Gymnasium and the Tenishev College)