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本研究は言語教師が教室の中で日常的に行う<教師>としての行為を複数ある行為の定 式の中からなぜ特定の定式をどのような手続きで行うのかを明らかにすることを目的に、 「授業態度への注意」という1つの教師的行為の定式化手続きを会話分析によって調査し た。日本の大学英語授業を録音採集したコーパスデータの中から1つの事例を詳細に分析 した結果、学生の授業態度への注意という行為を効果的に行うために、教師は教師と学生 の<年齢差>という持ち運び可能アイデンティティを基にした尺度化という手続きで当該 行為を効果的に行うということを発見した。今後、<年齢>や他の持ち運びアイデンティ ティを用いて教師の行為を成す定式化手続きについて成功例だけではなく失敗に至る手続 きに関しても記述する研究が行われることが、持ち運びアイデンティティを用いない教師 的行為の定式化手続きを明らかにする研究とともに行われることが望まれる。

アイデンティティによる尺度化：言語教師の定式化手続きの会話分析研究 • Scaling on Identity: A Teacher’s Formulation Procedure in Language Classroom Talk