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This  article  is  the  result  of  a  survey  conducted  in a Federal University  of State  of  Minas  Gerais,  Brazil,  degree course in Mathematics. Emphasizes the importance  of  the  use  of  computing  environments and reports the production of a learning activity designed by future mathematics teachers exploring the concept of area. The written productions, reports of activities and  discussions  taped interviews comprised  the  scenario of our  anlyzes  having  as  main goal is to analyze the implications that didactic production computational activities education developed by licensees can bring to the training of future  teachers  of  mathematics, having as theoretical perspective the historical-cultural  knowledge  and  Activity  Theory points out that computing environments, when carefully planned activities, are educational resources effective for the cons-truction of mathematical knowledge. This research is characterized as an intervention research with interpretive analysis of the information  produced. As a result, the analyzes indicate that  the  protagonists of the research developed a process of reflection on the activity of teaching, conceiving it as a surce of the need and reason for teaching and learning mathematics. In addition, there are some implications that didactic teaching activities intentionally planned and mediated by the teacher, can provide for the training of future teachers. RESUMEN Este artigo resultou de uma pesquisa realizada em uma Universidade Federal do Estado de Minas Gerais, Brasil, curso de Licenciatura em Matematica. Enfatiza a importância do uso de ambientes computacionais e relata a producao de uma atividade de ensino idealizada por futuros professores de Matematica explorando o conceito de area. As producoes escritas, relatorios de atividades desenvolvidas e depoimentos audiogravados compuseram o cenario de nossas analises, tendo como objetivo principal analisar as implicacoes didaticas que a producao de atividades computacionais de ensino elaboradas por licenciandos podem trazer para a formacao do futuro professor de matematica, tendo como fundamentacao teorica a perspectiva historico-cultural de conhecimento e a Teoria da Atividade. Destaca que ambientes computacionais, quando cuidadosamente planejadas as atividades, sao recursos pedagogicos eficazes para a construcao do conhecimento matematico. Esta pesquisa caracteriza-se como uma pesquisa de intervencao, com analise interpretativa das informacoes nela produzidas. Como resultados, as analises indicam que os protagonistas da pesquisa desenvolveram um processo de reflexao sobre a atividade de ensino, concebendo-a como geradora da necessidade e do motivo para ensinar e aprender matematica. Alem disso, percebem-se algumas implicacoes didaticas que atividades de ensino, intencionalmente planejadas e mediadas pelo professor, podem propiciar para a formacao de futuros professores.

Produção de atividades computacionais de ensino na formação do professor de Matemática