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En este artículo se ensaya una aproximación a las relaciones que seestablecen en la pedagogía de Lorenzo Milani entre formación y recreación, a la vistade su larga práctica educativa, iniciada en Calenzano (1947-1954) y continuada enBarbiana (1955-1967), y sus reflexiones pastorales publicadas en 1958. Después desituar la vida de Milani en la circunstancia histórica que gira en torno a la ciudad deFlorencia, se pasa revista a su ideal formativo que entronca con la Bildung alemana,gracias a su tradición familiar y a la amistad con el pintor Hans-Joachim Staude. Porello, en el caso de Milani la recreación no contempla las instancias (deporte, cine,televisión, etc.) que fomentaba el movimiento de la Acción Católica, sino que reclamauna dedicación completa a la formación, con lo que la escuela (skolé) deviene la únicacondición de posibilidad para la honesta recreación, esto es, un ocio digno (otium cumdignitate), de modo que su pedagogía se inscribe en la mejor de las tradiciones humanistas

Milani y el doposcuola en tiempos de postguerra: formación versus recreación