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Esse artigo tem como objetivo apresentar os resultados de um estudocomparado, realizado entre as políticas educativas para integração das tecnologias dainformação e comunicação (TIC) às escolas no Brasil e na Espanha, com foco no processode financiamento e avaliação dessas políticas. O recorte temporal foi estabelecidoentre os anos de 1992 e 2010, período que correspondeu ao início das ações e o lançamentodas novas políticas transnacionais. A abordagem da investigação é predominantementequalitativa e o procedimento de natureza descritiva e documental, através dométodo do estudo comparado. As fontes utilizadas foram: marcos normativo, informesoficiais, comunicações oficiais e relatórios técnicos. A análise comparada apontou quefinanciamento das políticas educativas para integração das TIC em ambos os paísesconvergem no sentido de existir um processo de cooperação de natureza híbrida, ouseja, com participação de recursos públicos e privados, com financiamentos de fundosinternacionais, especialmente o Brasil que utiliza desses fundos, ligados às agênciasmultilaterais comparado a Espanha. Em relação à avaliação, constamos que ambosos países convergem no sentido de possuírem um sistema de avaliação permanente das políticas educativas para integração das TIC na escola, com a produção de relatóriostécnicos, indicadores e dados estatísticos que servem como instrumentos para medir eimplementar las acciones necesarias para la mejora educativa.

papeles salmantinos de educación

Estudio comparativo de las políticas educativas para la integración de las TIC en la escuela, en el contexto brasileño y español: financiación y evaluación.