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Una de las bases en las que se sostiene la escuela inclusiva es el concepto y la percepción que se tenga del apoyo, el cual traspasa su enfoque especializadoen la atención de las necesidades del alumnado con Necesidades Específicas de ApoyoEducativo (NEAE) e incluye la intervención del profesorado de Pedagogía Terapéutica(PT) en las aulas del grupo-clase junto al profesorado de aula/materia. En el presentemanuscrito se analiza cómo poner en práctica una docencia compartida para que seauna estrategia inclusiva real, su posible organización, los enfoques pedagógicos y tiposde actividades afines a la docencia compartida así como una evaluación y valoración dela misma. En conclusión, para alcanzar una docencia compartida entre el profesoradode PT y el profesorado de aula/materia se debe partir desde la organización del centroeducativo y propiciar condiciones de planificación minuciosa de la misma entre los distintos agentes educativos.

La docencia compartida como estrategia inclusiva real: un análisis para su puesta en práctica