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Nas disciplinas que envolvem o fazer projetual em cursos de graduacao tais como: design, engenharia e arquitetura, ha uma constante preocupacao do aluno em relacao as atividades que envolvem criatividade e inovacao. Isso se deve em parte a crenca originada do senso comum de que ha algumas pessoas que sao genios e outras, simplesmente nao sao e nunca alcancarao um nivel de excelencia satisfatorio. Essa crenca generalizada acaba por prejudicar o desempenho de estudantes nas disciplinas em que e necessario que o aluno se coloque como protagonista na construcao de seu conhecimento, assumindo riscos e aventurando-se. Mas, alem disso, corroboram para este estado de coisas os metodos tradicionais de ensino a que os alunos sao submetidos desde a pre-escola ate o ensino medio que nao os preparam para estes tipos de desafios, uma vez que sao formados para receber os conteudos e nao para discuti-los e problematiza-los contextualizando-os na realidade. Porem, o cerne destas profissoes e o ato de projetar, esta e a finalidade de sua formacao. Quer sejam sistemas, produtos, veiculos, vestuario ou calcados, se pretende que haja inovacao, pois hoje, mais do que nunca e preciso rever conceitos de producao e consumo, face as questoes relativas a desigualdade social, sustentabilidade, inclusao, entre outros que sao assuntos que requerem novas visoes de mundo. Refletindo sobre essa problematica experimentamos na disciplina de Design de Acessorios de Textil e Moda da graduacao em Textil e Moda a utilizacao da metodologia ativa centrada no Aprendizado Baseado em Projeto.  O resultado mostrou-se muito satisfatorio gerando 4 (quatro) patentes de produto desenvolvidos em conjunto com um grupo de alunas do curso.

educação profissional e tecnológica em revista

METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE GRADUAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA EM DISCIPLINAS PROJETUAIS NO CURSO DE GRADUAÇÃO EM TÊXTIL E MODA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO