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Este texto se propoe a refletir sobre o processo historico da educacao publica enquanto produto da contradicao capital e trabalho e sobre a forma como nessa historicidade se movimentam os polos dominantes e determinantes dessa contradicao. Apontando a institucionalizacao da escola como o marco da separacao entre trabalho e educacao, a autora dirige o foco de analise as reformas e contrarreformas voltadas ao Ensino Medio a partir dos anos 1930 para posteriormente defender o Ensino Medio Integrado como a concepcao e uma praxis coerente com as necessidades da classe trabalhadora. Entre contrarreformas conservadoras e reformas que visaram ampliar o direito da classe trabalhadora ao conhecimento, vivenciadas ao longo da historia da educacao brasileira, chega-se a analise da Lei n. 13.415/2017, enquanto instrumento de retomada dos dispositivos de dualidade e fragmentacao formativas vivenciados em reformas anteriores. Ao legitimar o principio de uma “educacao minima para cidadaos minimos” esta contrarreforma nega a formacao dos sujeitos na perspectiva da omnilateralidade e da integralidade.

Ensino Médio Integrado: Lutas Históricas e Resistências em Tempos de Regressão