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La educacion contemporanea universitaria esta haciendo todo lo posible para que sus egresados sean propositivos, creativos y preocupados por una formacion continua y permanente. De ahi, y centrado en el marco teorico de la linea del Aprendizaje Significativo de Ausubel y Aprendizaje Significativo Critico de Moreira y al trabajo con acompanamiento basado en el concepto de ZDP de Vygotsky, tomamos algunas ideas fundamentales de estas teorias tratando de integralas como eje del proceso de aprendizaje. Para ello, esta tesis propone una metodologia de ensenanza aprendizaje activo, aplicado a la elaboracion de formas farmaceuticas solidas, la cual fue implementada sobre cuatro grupos de estudiantes de Tecnologia Farmaceutica I. Los resultados obtenidos confirman el aprendizaje de los distintos temas tratados al igual que una buena utilizacion del concepto reologia, asi mismo, se identifico una predisposicion positiva a realizar las distintas actividades en el aula.

La enseñanza/aprendizaje del concepto de Reología en estudiantes de Química Farmacéutica de la Universidad de Antioquía, a partir de una metodología activa