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En la presente tesis se acepta que la construccion del concepto estructurante cambio quimico se ve atravesado por la interpretacion que a nivel social se le otorga a este fenomeno. Por tal motivo se considera que la teoria de las representaciones sociales puede enriquecer el campo de conocimientos concerniente al apredinzaje de la quimica. Se propone analizar la construccion de los conceptos cientificos en el aula a la luz de las interaciiones sociales que generan conocimiento socialmente compartido.De esta manera se caracteriza la RS que un grupo de estudiantes (15-16 anos) posee respecto del tema reacciones quimicas antes del abordaje de dicha tematica y posteriormente la modificacion de la RS, una vez finalizada la instruccion. Ademas se muestran resultados obtenidos de comparar la RS identificada inicialmente con la representacion que poseen otros actores en la sociedad (que no petenecen al ambito escolar), y con la vision que los medios de comunicacion difunden sobre las reacciones quimicas.

La representación social que los estudiantes poseen acerca de las reacciones químicas y su incidencia en la construcción del concepto de cambio químico