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Este artigo trata-se de um recorte de uma tese de doutorado que discutiu a etica e a diferenca na invencao de uma docencia em Matematica em meio a vida, por meio da reescrita de si, em uma perspectiva pos-estruturalista, com autores das filosofias da diferenca, no Programa de Pos-Graduacao em Educacao da Universidade  XX XXX  XX XX ( – XXXX). O objetivo deste artigo e discutir algumas questoes – cliches - que se entende colocar a docencia em matematica como algo que ja esta dado na area da Educacao. Utilizam-se os conceitos de moral, de etica e de jogos de verdade em Foucault para desestabilizar prescricoes de verdades oriundas das ciencias da Educacao e da Psicologia que ditam como deve ser uma docencia em Matematica. Realiza-se uma experimentacao de pensamento com o material de pesquisa caracterizado por uma criacao textual de autoria propria – Vidario de Pendurela – constituido de escritos de uma docencia em matematica narrados por Pendurela. Por fim, sao lancadas algumas provocacoes que podem vir a impulsionar outros modos de pensar e produzir docencias a fim de incitar a docencia em matematica a producao de sua propria diferenca.

O dado na docência em matemática e Foucault: uma constituição docente entre penduricalhos e ética