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Nos propomos a examinar, nesse estudo,  pesquisas recentes sobre a formacao inicial de professores que vao ensinar matematica nos anos iniciais, a fim de perceber e analisar que aspectos e dimensoes vem sendo destacados e privilegiados nessas producoes, assim como problematizar questoes que emergiram a partir das referidas pesquisas. Baseamo-nos nas dissertacoes e teses brasileiras publicadas entre 2005 e 2010. Selecionamos os trabalhos atraves do Banco de Teses da CAPES e da revista Zetetike. Nossas analises apontam para: o pouco tempo destinado a formacao matematica nos cursos de Pedagogia; enfase em aspectos metodologicos, em detrimento dos conteudos matematicos; desarticulacao entre teoria e pratica; enfase em conteudos de numeros e operacoes; um razoavel conhecimento acumulado sobre legislacao, programas, ementas, crencas e deficiencias na formacao matematica; carencia de pesquisas sobre os formadores desses professores; necessaria reformulacao do estagio e das disciplinas teoricas dos cursos de formacao.

doaj (doaj: directory of open access journals)

A MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: REFLEXÕES A PARTIR DE UMA ANÁLISE DE TESES E DISSERTAÇÕES DEFENDIDAS ENTRE 2005 E 2010 NO BRASIL