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No Brasil, as leis e documentos oficiais que estabelecem os objetivos e especificidades da educacao escolar parecem estar de acordo quanto a um certo carater emancipatorio que ela deva assumir. No caso especifico do Ensino Medio, tanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Brasileira quanto as Orientacoes Curriculares Nacionais (OCNs) falam do desenvolvimento da “autonomia intelectual” e do “pensamento critico” do educando. Nas OCNs de Ciencias Humanas, sobretudo com relacao a Filosofia, advoga-se a ela imensa responsabilidade nesse sentido. Tendo isso em vista, a proposta desse trabalho e estabelecer uma discussao das concepcoes de “autonomia intelectual” e “pensamento critico”, a partir do referencial dos teoricos-criticos Theodor Adorno e Max Horkheimer. Consideramos, pois, que o entendimento critico dessas concepcoes tem muito a contribuir para uma elaboracao mais consciente das propostas pedagogicas das escolas e planos de trabalho dos docentes.

A formação para autonomia: contribuições da Teoria Crítica da Escola de Frankfurt