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Apoiada nos aportes da teoria Historico-Cultural, essa pesquisa buscou identificar, pela via da narrativa, quais as concepcoes e a importância que os professores de educacao infantil dao ao brincar como fator essencial a formacao da personalidade na infância; e se a possibilidade de fazer de conta, imaginar, divertir, brincar e proporcionada pela pratica educativa. A metodologia utilizada foi a denominada Historia Oral. A partir desse quadro de dados evidenciados, podemos inferir, que ha, apesar dos alardes teoricos e oficiais, um discurso que permanece longe da pratica, ou seja, e muito dificil perceber a valorizacao do brincar como uma atividade tao importante, enquanto tantas outras, que a crianca realiza no periodo em que permanece na escola. Assim, ocorre uma dicotomizacao entre o “jogo” e o “trabalho serio”, ou mesmo o uso do momento da brincadeira como uma atividade de descanso para docentes e discentes.

CONCEPÇÕES DO BRINCAR E SUA RELEVÂNCIA NO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL