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Entende-se que a atuação no campo da educação requer resultados de aprendizagem dos alunos. No entanto, não há uma fórmula única, externa, que dê conta do problema (CARDOSO et al., 2007). Do mesmo modo, o desafio da implantação de uma educação bilíngue requer que o uso de duas línguas no processo seja praticado para o ensino e a aprendizagem de conteúdos de forma a beneficiar a todos os envolvidos. Para isso, a formação de professores capacitados a trabalhar com esta modalidade é fundamental. O presente relato de experiência tem por objetivo descrever e refletir a respeito de uma Oficina Formativa realizada no ano de 2014 pela equipe pedagógica de um colégio particular da cidade de Curitiba. A oficina teve a participação de 15 membros, que buscaram estudar o seguinte problema: “Ensinar envolve gerir o processo em sala de aula de forma a garantir a aprendizagem. Como tornar esta mediação promotora da aprendizagem significativa e interdisciplinar? Quais estratégias mostram-se eficazes para a realização deste trabalho em uma instituição bilíngue?”. O estudo de estratégias para a mediação no ensino bilíngue desenvolveu-se em oito encontros presenciais, proporcionando leitura de referências relacionadas ao tema, análise de conceitos e situações, e reflexão do contexto e da prática da equipe no colégio. Os resultados dos efeitos do programa de estudos foram traçados por meio da coleta e análise de informações de relatórios e questionário, que foram submetidos à análise de conteúdo temática. O relato faz considerações a respeito das aprendizagens alcançadas pela equipe, com contribuições pertinentes ao contexto de educação bilíngue.

Estudo de estratégias para atuar no processo de ensino/aprendizagem em contexto bilíngue: Relato de experiência de uma equipe pedagógica