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Esse artigo resulta de uma pesquisa de mestrado, realizada com um grupo de 6(seis) professores das diversas áreas do saber, na cidade de Petrolina-PE e teve como objetivo primário o desenvolvimento de uma metodologia que permitisse a implementação de projetos transdisciplinares em sala de aula com alunos do Ensino Médio de 2 escolas diferentes, pertencentes a Rede estadual de Ensino de Pernambuco. Buscamos, através de encontros de formação, preparar os professores, com base nos suportes teóricos da pesquisa que incluíam principalmente a transdisciplinaridade, para que desenvolvessem competências docentes necessárias a pedagogia de projetos. Organizamos a pesquisa, de modo que pudéssemos observar as aulas dos professores e constatar as possíveis mudanças em sua prática docente. Através da coleta de dados, que incluiu as falas dos professores e as observações das aulas, bem como a culminância dos projetos nas respectivas escolas, pudemos comparar a postura inicial e final dos professores a partir dos descritores de competências construídos e utilizados como subsídio avaliativo e assim discutirmos os possíveis resultados. Finalizamos, concluindo que a maioria dos professores conseguiram compreender os princípios norteadores dos projetos transdisciplinares e portanto atingiram os descritores de competência. Constatamos também que os descritores de competência constituem-se em uma ferramenta didática que possibilita uma avaliação qualitativa eficiente e contribui significativamente para influenciar a mudança de postura dos professores em sala de aula, além de contribuir para melhorar o processo de ensino-aprendizagem.

Descritores de competências docentes: Uma ferramenta didática para implementação de projetos transdisciplinares no Ensino Médio