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Com o propósito de analisar as concepções dos professores da educação Básica, mas precisamente do Ensino Médio, propomos uma metodologia para construir e implementar em sala de aula projetos em uma perspectiva transdisciplinar. Através de encontros de formação docente, propomos a discussão de textos fundamentados no Pensamento Complexo, Transdisciplinaridade e PP( Pedagogia de Projetos). A discussão e os questionamentos serviram de base para alicerçar as concepções teóricas dos professores limitadas segundo o perfil inicial a uma prática docente baseada no ensino tradicional, o que determina o modelo de transmissão e recepção. A evolução conceitual dos professores foi analisada, à medida que participavam dos encontros de discussão e aplicavam em sala de aula a pedagogia de projetos. Nesta perspectiva foi possível estabelecer parâmetros comparativos entre a teoria e a prática docente. Alguns desses quadros comparativos estão indicados mais detalhadamente na metodologia. O quadro inicial foi fundamental para a avaliação final dos professores. Perceber se os mesmos tinham adquirido uma visão transdisciplinar foi o objetivo primário de nossa pesquisa. Apesar dos entraves, comuns á pratica docente, percebemos que os professores envolveram-se e dedicaram tempo á pesquisa. Com isso percebemos como a formação docente, incluindo o tempo para a pesquisa científica, depende não somente das competências do próprio sujeito em relação a si mesmo, mas da vontade das instituições responsáveis pela educação. Consequentemente, foi possível concluir que as reflexões, discussões e construção de novas metodologias são fundamentais para auxiliar a mudança de postura dos professores e melhorar o processo de ensino-aprendizagem.

Perspectivas da pesquisa docente: Reflexões sobre a mudança de postura de professores engajados em novas práticas pedagógicas