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O presente artigo tem como objetivo analisar como a Língua Brasileira de Sinais facilita o processo de aprendizagem da Língua Portuguesa escrita na Sala de Recursos do Centro de Ensino Maria José Aragão. Caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica, descritiva e de campo numa vertente qualitativa. Teve como embasamento teórico as concepções de autores como, Quadros, (2016) Slomski, (2011) Honora e Frizanco, (2009), Santana (2007), entre outros. Os instrumentos para coleta de dados foram observações e uma entrevista semiestruturada com uma professora da Sala de Recursos. Os resultados enfatizam que a Língua de Sinais no processo de aprendizagem da Língua Portuguesa escrita é necessário para a educação e para o desenvolvimento da pessoa surda por ser sua primeira língua, que os recursos utilizados são visuais, ilustrativos, jogos pedagógicos construídos com materiais de sucata, as maiores dificuldades para trabalhar a Língua Portuguesa escrita na Sala de Recursos com os alunos surdos é a falta de frequência dos alunos, o acompanhamento da família nas atividades e a inexistência de articulação no planejamento do professor da Sala Regular com o professor da Sala de Recursos.

A Língua Brasileira de Sinais como facilitadora do processo de aprendizagem da Lingua Portuguesa escrita na Sala de Recursos