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Objetivo : Nuestro objetivo es comparar la efectividad de la tutoria impartida por pares de 6° versus 14° semestre en la adquisicion de habilidades procedimentales basicas en estudiantes de medicina. Materiales y metodos : Estudio cuasi-experimental, antes y despues. La intervencion consta inicialmente de un curso de formacion de monitores de sutura (MS) para dos estudiantes de  6° y  dos de 14° semestre de medicina. Posteriormente se implemento un taller de sutura tutorizado por MS a 23 estudiantes de 8° semestre de medicina. Se evaluo sutura continua y discontinua mediante el instrumento: “The Objective Structured Assessment Of Technical Skills” (OSATS) y satisfaccion mediante encuesta tipo Likert validada por expertos. Se describen y comparan los resultados pre y post intervencion y satisfaccion de los estudiantes, de acuerdo al semestre cursado del MS.  Se aplico consentimiento informado. Se utilizo SPSS24® para analisis estadistico mediante prueba de Mann Whitney. Se considero significativo p<0,05. Resultados : Ambos grupos progresaron significativamente en la escala OSATS, grupo tutorizado por MS de 6° semestre: 18,1 vs 28,1 (p<0,001) y grupo tutorizado por MS de 14° semestre: 15,5 vs 27,8 (p<0,001). Los puntajes finales no presentan diferencias significativas. La intervencion fue evaluada con 66 de 68 puntos, sin diferencias significativas segun el semestre cursado del MS. Discusion : Nuestra experiencia muestra que es posible utilizar la tutoria por pares entrenados para la ensenanza de habilidades quirurgicas, independientemente si la tutoria es impartida por pares de cursos inferiores o superiores, logrando un progreso significativo y un desempeno procedimental equivalente, ademas de una alta satisfaccion entre los estudiantes.

TUTORÍA POR PARES DE DISTINTO AÑO ACADÉMICO EN LA ENSEÑANZA DE HABILIDADES QUIRÚRGICAS BÁSICAS EN ESTUDIANTES DE PREGRADO DE MEDICINA