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La autoeficacia docente se define como la creencia especifica acerca de la externalidad o internalidad del control de las actividades que realiza el profesor en su trabajo. El objetivo del presente estudio es contribuir a entender las propiedades psicometricas de la escala ‘Teacher Interpersonal Self-Efficacy Scale’ en una muestra de docentes de Republica Dominicana. Se pusieron a prueba los modelos factoriales propuestos en la literatura mediante analisis factorial confirmatorio: a) un unico factor de autoeficacia; b) dos factores de autoeficacia percibida: en la gestion del aula y en la obtencion de apoyo; y c) tres factores de autoeficacia percibida: en la gestion del aula, en la obtencion de apoyo de los companeros, y en la obtencion de apoyo de los superiores. Los tres modelos mostraron un ajuste que varia entre bueno y excelente. Se retuvo el modelo de tres factores. Se han incluido las implicaciones y limitaciones derivadas de la investigacion.

Estructura factorial del Teacher Interpersonal Self-Efficacy Scale en docentes dominicanos: ¿uno o tres factores?