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Este artigo investiga as experiencias de duas professoras mexicanas de ingles que participaram de um programa de mobilidade internacional de desenvolvimento profissional de professores de segunda lingua (L2), como monitoras de lingua espanhola no Canada. De uma abordagem narrativa, interpretamos suas experiencias nos seguintes aspectos: estrutura curricular do programa de mobilidade; moradia; imersao linguistica e aquisicao continuada; vivencias no Canada e as experiencias com a cultura canadense; aprendizagem pessoal e profissional. Ademais, investigamos como o ensino de primeira lingua, no contexto da segunda lingua, contribui para o desenvolvimento de professores de segunda lingua. Este artigo reve recomendacoes de um estudo anterior com relacao ao reconhecimento profissional, estabelecimento de meta individual - institucional, resultados individuais de aprendizagem linguistica - cultural, papel da moradia familiar profissional, a interacao com a administracao educacional, ao tempo e aos direcionamentos para reflexao. Nossa trama narrativa ecoa o poema “Aninha, a pequena orfa” e o conto “Cachinhos dourados”; e nos leva a reafirmar as recomendacoes do estudo anterior para um desenvolvimento profissional internacional efetivo de professores de L2 e a sugerir a inclusao de um curso de L2, a nivel de graduacao, que atenda o foco do programa e crie um espaco relevante de colaboracao.

Uma sequência narrativa: experiências de desenvolvimento profissional de professoras mexicanas de inglês no Canadá