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O objetivo do presente artigo e discutir e compartilhar alguns resultados na elaboracao de propostas didaticas para o ensino de espanhol/LE, com base na abordagem dos multiletramentos (ROJO e MOURA, 2012). Os dados utilizados para analise e discussao aqui propostos sao provenientes de uma experiencia em um curso de lingua espanhola do Centro de Linguas e Desenvolvimento de Professores (CLDP), um projeto de extensao colaborativo entre os departamentos de Educacao e Letras Modernas da FCL UNESP de Assis. Para o desenvolvimento deste estudo, utilizaremos a metodologia qualitativa, de carater interpretativista, nos moldes explicitados por Ludke e Andre (1986), quando afirmam que neste tipo de pesquisa ha enfase no processo, preocupacao em se retratar a perspectiva dos participantes, alem de o ambiente natural constituir a fonte direta dos dados. Entre os objetivos previstos para, esta o de instaurar contextos (com as propostas didaticas) que promovam a reflexao critica e a ampliacao de uma consciencia social por meio da lingua e literatura, conforme pontuam as OCEM (2006), para o ensino de linguas estrangeiras. Para o planejamento, a organizacao, a apresentacao e o compartilhamento das propostas produzidas, e utilizado como referencia o modelo de aprendizagem das “sequencias didaticas” (DOLZ, NOVERRAZ e SCHNEUWLY, 2004, p.96), que se organiza em torno dos seguintes procedimentos: a) definicao da situacao de comunicacao; b) producao escrita inicial; c) modulos de ensino; d) producao final.

A ELABORAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA NA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS