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Esta tesis aborda las prácticas y representaciones mediadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación en contextos socio-educativos, durante el período 2011-2015. Apunta a analizar concepciones y modos de apropiación por parte de directivos, docentes y estudiantes de las escuelas técnicas de nivel secundario de la ciudad de Olavarría (Buenos Aires, Argentina), y sus relaciones con la construcción de ciudadanía. Desde la perspectiva de la Teoría Fundamentada y el Método Comparativo Constante, la investigación problematiza los procesos de inclusión digital a partir del Programa Conectar Igualdad, recuperando los aportes de los estudios culturales, la teoría política y los estudios de juventud, entre otros, para redefinir categorías y elaborar otras, como competencias tecnológicas y ciudadanía cultural. Se concluye que la educación es el ámbito que intersecta la importancia estratégica de la construcción de la ciudadanía con la potencialidad de las tecnologías interactivas en este campo. En las mediaciones tecnológicas se materializan las experiencias asociadas a la promoción de conocimiento socialmente significativo, aquel que vuelve a los sujetos usuarios competentes y atentos a las tensiones que la omnipresencia de las TIC genera en las sociedades actuales.

Formar ciudadanos en la era de internet