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O presente artigo trata da ocorrencia de metaforas conceptuais e de suas respectivas expressoes metaforicas em videoaulas do YouTube , assim como apresenta avancos nas discussoes e analises realizadas por Schabarum e Chishman (2020) nesse mesmo contexto. Nesse sentido, o objetivo geral do trabalho e averiguar o carater pedagogico da emergencia de metaforas em videoaulas. Para isso, tomamos como base os pressupostos teoricos de Cameron (1999, 2003) e Semino (2008). Do ponto de vista metodologico, esta pesquisa tem carater qualitativo e conta, como corpus de pesquisa, com a transcricao de duas videoaulas de Biologia sobre sistema imunologico provenientes do YouTube . Foram adotados, como recursos metodologicos, um dicionario de termos de ciencias biologicas e uma ferramenta de pesquisa em corpus eletronico. Os resultados indicam que as metaforas conceptuais as expressoes metaforicas por elas licenciadas sao amplamente empregadas nas videoaulas analisadas e representam conceitos cientificos com gradacao e precisao distintas, ja que as expressoes metaforicas que representam nosso entendimento sobre  conceitos cientificos podem ser classificadas como tecnicas, subtecnicas ou constitutivas de teoria, conforme postula Cameron (2003). Essas metaforas e expressoes metaforicas apresentam, contudo, um ponto em comum: funcionam como recurso pedagogico eficiente.

A metáfora no ensino: uma análise de seu potencial como recurso pedagógico em videoaulas do Youtube