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Observamos, ainda hoje, que o ensino de lingua materna nos colegios continua seguindo, por diversas vezes, apenas o prescrito pela tradicao gramatical, sem levar em consideracao uma reflexao linguistica sobre os usos dos falantes. Diante dessa questao, fica perceptivel a lacuna existente entre o produzido no ambiente de pesquisas cientificas e o que efetivamente chega as escolas. Considerando esse fato, o presente trabalho discute a relacao entre os eixos tradicao gramatical (BECHARA, 2009; CUNHA; CINTRA, 2008), pesquisa linguistica (SANTOS, 2008; SANTOS e SOARES DA SILVA, 2012) e ensino (BASSO; OLIVEIRA, 2012; FRANCHI, 2013), com enfoque na ordem do sujeito -- SV/VS --, em alguns contextos, e verbos transitivos, intransitivos e inacusativos. Nesta primeira etapa, partindo do que postula a tradicao e retomando este conteudo a luz das pesquisas , apresentamos alguns fatores para a motivacao da ordem SV/VS e a diferenca entre as transitividades verbais, ressaltando a distincao entre  os verbos monoargumentais intransitivos e inacusativos. Apos esse ponto, nosso olhar se voltou para um livro didatico, um dos maiores suportes pedagogicos do docente, a obra Portugues: contexto, interlocucao e sentido (ABAURRE; PONTARA; ABAURRE, 2013), muito usada nas escolas publicas do Rio de Janeiro, a fim de observarmos como esses fenomenos sao contemplados nesse material didatico. Em nossa analise, notamos que a obra segue apenas o proposto pela gramatica tradicional, sem abordar uma reflexao sobre a ordem do sujeito, nem sobre a transitividade verbal. Com base nesse ponto, julgamos valido propor sugestoes de exercicios (comentados), sobre esses topicos ja apresentados acima, focalizando generos orais e escritos, destinados ao segundo ano do ensino medio, tendo como base o Curriculo Minimo do Estado do Rio de Janeiro (2012).

A Posição VS/SV no Português Brasileiro: Tradição, Pesquisa e Ensino