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El objeto de esta tesis es la evaluacion de un programa de estimulacion temprana, puesto en practica en dos grupo de alumnos, a lo largo del segundo ciclo de Educacion Infantil durante los cursos escolares 2010/11, 2011/2012 y 2012/13. Se busca evaluar los resultados obtenidos por el programa de estimulacion temprana en los ambitos lecto-escritor y logico-matematico. Metodologicamente, se trata de un estudio de caso evaluativo para el que hemos utilizado 5 tecnicas de recogida de datos: observacion participante, grabaciones de videos, fotografias, diarios de la maestra y los boletines informativos. Para el analisis de los datos se han elaborado 48 fichas de seguimiento grupal, a partir de las cuales se han creado unas graficas donde se recogen los principales hallazgos encontrados en relacion al estudio permitiendo realizar una posterior discusion de los resultados. Los principales resultados indican que el programa de estimulacion permite: (1) un mayor desarrollo de la capacidad lectora y escritora en los alumnos, aprendiendo a leer y a escribir de una forma mas natural y rapida y (2) un mayor desarrollo de la capacidad logico-matematica en los ninos, desarrollando operaciones numericas y calculo mental de una forma mas natural y rapida. La valoracion del PET indica que el aprendizaje en el alumnado es mucho mas alto que lo que establece la normativa y lo que suele ser habitual en estas edades; lo que pone de manifiesto diferentes ventajas: (1) a traves del PET se desarrolla y potencia las capacidades, habilidades y destrezas de todos ninos, convirtiendose es una herramienta mas al servicio del docente, de las familias y de los alumnos, que favorece el principio de inclusion; (2) el PET rompe con metodologias mas tradicionales, favoreciendo un aprendizaje vivenciado, manipulativo y provocando que el alumno sea el principal responsable en su aprendizaje al formar parte activa del proceso; (3) los materiales utilizados en el PET son sencillos de disenar y construir, permitiendo que cualquier docente pueda elaborar su propio programa de estimulacion respetando los principios y fundamentos de la estimulacion temprana; y (4) los buenos resultados obtenidos, favorecer la motivacion de alumnos, padres y docente generando una mayor implicacion y colaboracion por parte de todos en el proceso de ensenanza-aprendizaje.

Resultados de un Programa de Estimulación Temprana en el Segundo Ciclo de Educación Infantil: un estudio de caso evaluativo