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Esta investigacion se inserta en el area de la ensenanza-aprendizaje de Lenguas Extranjeras para Fines Especificos y tiene como objetivo general analizar las necesidades de uso de la lengua espanola en contexto profesional en el area del Turismo, con el fin de proporcionar elementos para el diseno de una propuesta de programa de curso basado en tareas comunicativas y generos. Los objetivos especificos de la investigacion son: a) Trazar un perfil socio-economico y cultural de los alumnos del curso de Lenguas Extranjeras Aplicadas a las Negociaciones Internacionales a los cuales se dirige la asignatura de Espanol aplicado al Turismo; b) Identificar las necesidades de aprendizaje de estos alumnos con relacion al curso; c) Identificar las principales tareas comunicativas y generos desempenados por los profesionales del turismo en su contexto de trabajo; d) Levantar las habilidades linguisticas necesarias para el desempeno de las tareas comunicativas y generos en el contexto profesional del Turismo; e) Proporcionar elementos para el diseno de un programa de curso basado en tareas comunicativas y generos para la asignatura de espanol para turismo del curso investigado con el fin de articular las necesidades de aprendizaje de los alumnos a las necesidades comunicativas demandadas por el contexto profesional del turismo. Como fundamentacion teorica para la ensenanza y aprendizaje de Lenguas para Fines Especificos, esta investigacion se basa en Hutchinson & Waters (1987), Dudley-Evans y St. John (1998), Hyland (2002; 2006; 2011), Belcher (2004; 2006; 2009; 2013) y Aguirre Beltran (1998, 2000, 2004, 2012) y Aguirre Beltran et al (2012). El concepto de analisis de necesidades de Hutchinson e Waters (1987) y Dudley-Evans y St. John (1998) que fundamenta esta investigacion se complementa con los trabajos de Nunan (1988a y 1988b), Berwick (1989), Brindley (1989), Graves (2000), Long (2005) y Hyland (2006 y 2008). Las aproximaciones conceptuales con relacion al diseno de curso, sus procesos de desarrollo y tipos de programas de cursos tienen sus fundamentos teoricos basados en Hutchinson e Waters (1987), Breen (1987a, 1987b, 2001), Garcia Santa-Cecilia (2000), Graves (2000), Brown (1995), Richards (1990), Nunan (1988a y 1988b) y Long y Crookes (1992). El concepto de tareas se fundamenta en Breen (1987c), Candlin (1987), Nunan (2002 y 2004), Skehan (1996), Willis y Willis (2001), MCER (2002), Long y Crookes (1992), Fernandez (2001) y Estaire (2011). La programacion de unidades didacticas basadas en tareas se fundamenta en Fernandez (2001), Estaire (1999 y 2011), Estaire y Zanon (1994), Nunan (2004) y MCER (2002). El concepto de tarea adoptado y su articulacion con la nocion de genero encuentran respaldo en Swales (1990 y 2004). Esta investigacion se define como un estudio de caso de cuno etnografico, exploratorio, descriptivo y explicativo con enfoque cuantitativo y cualitativo. Esta investigacion lanza mano de la revision bibliografica pertinente al tema y para el levantamiento de datos a traves de una muestra significativa utiliza como instrumento de recoleccion de datos cuestionarios y observacion participante del investigador. La investigacion da una contribucion original para el area de ensenanza y aprendizaje de Lengua para Fines Especificos, especialmente al Espanol para Fines Especificos en contexto profesional del Turismo al proporcionar elementos que posibilitan la elaboracion de una propuestas de programa de curso de espanol para turismo basado en tareas comunicativas y generos, con el fin de articular las necesidades de aprendizaje de los alumnos a las necesidades comunicativas demandadas por el contexto profesional del Turismo.

Análisis de necesidades de uso de la lengua española en el contexto profesional del turismo: elementos para la elaboración de programa de curso basado en tareas