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espanolLos dos self-studies de la practica de formacion de profesores descritos en este articulo se desarrollaron de forma colaborativa en dos paises: Portugal y Canada. Se centra en la impor-tancia de escuchar a los estudiantes como futuros profesores y en como los autores del articulo han interpretado y contestado lo que escucharon. En general, oir y contestar han proporcionado respuestas positivas por parte de los futuros docentes. El articulo muestra distintas maneras de escuchar a los estudiantes y sus efectos positivos, tanto como futuros profesores como formadores. La formacion pedagogica del profesorado constituye una preocupacion primordial de quienes estan aprendiendo a ensenar: el modo como se les ensena es importante, porque revertira en el modo de como ellos van a ensenar. Los autores defienden lo relevante que es evidenciar la practica docente de los formadores de profesores, esto implica explicar nuestra racionalidad y explicar como y por que es inherente a los cambios que surgen de los comentarios de futuros estudiantes docentes. La investigacion se desarrolla en el ambito del self-study en la practica docente de los formadores de profesores, muestra datos recopilados junto a los alumnos en las clases, y sintetiza lo que los autores han aprendido en terminos de cambio de hipotesis y de nuevas practicas pedagogicas. EnglishThe two self-studies of teacher education practices reported in this article were conduc-ted collaboratively in two different countries – Portugal and Canada. The focus is on the value of listening to student teachers and how the authors interpreted and responded to what they heard. Overall, listening and responding yielded positive responses from the student teachers. This article illustrates several ways of listening to students and the positive effects of listening on both the stu-dent teachers and the teacher educators. The pedagogy of teacher education is a major concern for those learning to teach: How they are taught matters, for they are always thinking about how they themselves will teach. The authors believe strongly in the importance of making a teacher educators’ pedagogy transparent by explaining our rationales and by explaining how and why we are making changes in response to their comments. This article provides background about the research genre of self-study of teacher education practices, illustrates self-study with data from the student teachers in the authors’ classes, and summarizes what the authors learned in terms of changing assumptions and new pedagogical practices. portuguesOs dois self-studies da pratica de formacao de professores que se descrevem neste artigo foram conduzidos de forma colaborativa em dois paises diferentes – Portugal e Canada. O enfoque principal deste artigo reside na importância de ouvir os alunos futuros professores e no modo como os autores interpretaram e responderam ao que ouviram. De um modo geral, ouvir e responder proporcionou respostas positivas por parte dos alunos futuros professores. Este artigo ilustra as varias maneiras de ouvir os alunos e os seus efeitos positivos quer nos alunos futuros professores, quer nos formadores. A pedagogia da formacao de professores constitui uma preocupacao central para os que se encontram a aprender a ensinar: o modo como sao ensinados conta, pois eles estao sempre a pensar sobre o modo como eles proprios irao ensinar. Os autores defendem a importância de tornar transparente a pedagogia dos formadores de professores, o que passa pela explicitacao da nossa racionalidade e da explicacao do como e do porque inerentes as mudancas decorrentes dos comentarios dos alunos futuros professores. Este artigo inclui o contexto da investigacao no âmbito do self-study da pratica dos formadores de professores, ilustra o self-study com dados recolhidos junto dos alunos nas aulas dos autores e sintetiza o que os autores aprenderam em termos de mudanca de pressupostos e de novas praticas pedagogicas

Fazer investigação self-study na formação inicial de professores: A importância de ouvir os alunos futuros professores