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espanolLa investigacion sobre la intercomprension en didactica de lenguas ha puesto de relieve las limitaciones a la movilidad del concepto fuera de los espacios academicos, mas concretamente en la escuela. Entre otras razones, estas limitaciones se deben a las debilidades metodologicas de la intercomprension, especialmente a la ausencia de estudios desarrollados por docentes en contextos educativos concretos, en una perspectiva de insercion curricular. En este articulo, analizo uno de estos contextos especificos y todavia poco estudiados: la ensenanza/el aprendizaje de las asignaturas de lenguas extranjeras (aqui, del espanol) en la educacion secundaria (en Portugal). Para ello, presento dos estudios de campo que he coordinado en el ambito del proyecto Miriadi, desarrollados por dos profesores en periodo de practicas pedagogicas en sus clases, con un diseno de investigacion-accion, que describe como han hecho operativo el concepto en la planificacion de unidades didacticas con-cretas y el potencial que han encontrado al desarrollar las competencias plurilingues e interculturales de sus estudiantes. Los resultados de ambos proyectos demuestran que es posible crear y vivir, con autonomia y creatividad, un conjunto didacticamente coherente de situaciones unicas de ensenan-za/aprendizaje de la lengua, cuya contribucion al proyecto de educacion linguistica de la escuela, traducido aqui en la disciplina de Espanol Lengua Extranjera se ha evidenciado. portuguesA investigacao sobre intercompreensao em Didatica de Linguas tem vindo a evidenciar os constrangimentos do conceito em termos da sua circulacao fora dos espacos academicos, mais concretamente, na escola. Entre outras razoes, tais constrangimentos sao atribuidos as fragilidades metodologicas da intercompreensao, em especial a ausencia de estudos desenvolvidos por professores em contextos educativos concretos, numa perspetiva de insercao curricular. Neste artigo, debruco-me sobre um destes contextos especificos e ainda pouco explorados: o ensino/aprendizagem das disciplinas de linguas estrangeiras (aqui, do Espanhol) no ensino secundario (Portugal). Para tal, apresento dois estudos de terreno que coordenei no âmbito do projeto Miriadi, desenvolvidos por dois professores em situacao de estagio pedagogico nas suas turmas, com um desenho de investigacao-acao, descrevendo o modo como operacionalizaram o conceito na planificacao de unidades didaticas concretas e as potencialidades que lhe encontraram quanto ao desenvolvimento das competencias plurilingues e interculturais dos seus alunos. Os resultados de ambos os projetos permitem afirmar que e possivel criar e viver, com autonomia e criatividade, um conjunto didaticamente coerente de situacoes singulares de ensino/aprendizagem da lingua, cujo contributo para o projeto de educacao linguistica da escola, traduzido, aqui, na disciplina de Espanhol Lingua Estrangeira, ficou evidenciado. EnglishResearch on inter-comprehension in language teaching has highlighted the limited mobility of this concept beyond academic borders or more specifically, within the school. Among other reasons, these limitations are due to the methodological weaknesses of inter-comprehension, especially due to a lack of research by teachers in specific educational contexts from the perspective of curriculum insertion. This article analyses one of these specific contexts which is yet to be researched in detail: the teaching/learning of foreign language courses (here, Spanish) in secondary education (in Portugal). I present two field studies that I have coordinated within the scope of the Miriadi project, developed by two professors during their teaching internship using a research action design, which describes how they implemented the concept in planning concrete teaching units, and the potential that was discovered upon developing the students’ multilingual and intercultural skills. Results of both projects reveal that it is possible to create and live, with autonomy and creativity, a didactically coherent group of situations that are unique to language learning/teaching, whose contribution to language education in schools, integrated here within the discipline of Spanish as a Foreign Language, is demonstrated

A intercompreensão nas disciplinas de línguas do ensino secundário: um estudo com duas turmas de espanhol em Portugal