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espanolLa primera decada del siglo XXI represento para America del Sur una epoca de expansion economica, de aplicacion de politicas de inclusion social y de integracion regional. En ese contexto, se implementaron proyectos conjuntos entre los paises del Mercosur que promovieron la ensenanza del portugues y del espanol con el objetivo de formar una ciudadania latinoamericana plurilingue. A partir de estas premisas, pretendemos examinar dos modelos educativos implementados en la frontera entre Brasil y los paises hispanohablantes: el primero representado por el Programa de Escuelas Interculturales de Frontera (PEIF), destinadas a la educacion primaria, y el segundo, por la Universidad Federal de la Integracion Latinoamericana (UNILA), dirigido a la ensenanza supe-rior. Inicialmente, describiremos el desarrollo de cada uno de ellos para, a continuacion, evaluar sus potencialidades y sus limites. A la luz de estos datos, propondremos lineas de reflexion para proyectos que, en un futuro, pretendan avanzar hacia modelos semejantes de educacion plurilin-gue. Finalmente, concluimos que la insercion de la intercomprension representa una herramienta que valoriza el bagaje linguistico y cultural de los individuos y supera concepciones monolingues EnglishThe first decade of the 21st century represented for South America a time of economic expansion, of application of policies of social inclusion and regional integration. In this context, joint projects were implemented among the Mercosur countries that promoted the teaching of Portuguese and Spanish with the aim of forming a Latin American multilingual citizenship. Based on these premises, this paper examines two educational models fostered on the border between Brazil and the Spanish-speaking countries: the first represented by the Border Intercultural Schools Program (PEIF), designed for primary education, and the second, aimed at higher education, for the Federal University of Latin American Integration (UNILA). Initially, we will describe the develo-pment of each program, in order to evaluate its potentialities and limits. In light of these data, we will propose some guidelines for projects that, in the future, advance towards similar models of multilingual education. Definitely, we conclude that the insertion of intercomprehension (mutual intelligibility) represents a tool that values the linguistic and cultural background of individuals and can efficiently overcomes monolingual conceptions portuguesA primeira decada do seculo XXI representou para a America do Sul um momento de expansao economica, a implementacao de politicas de inclusao social e de integracao regional. Nesse contexto, foram desenvolvidos projetos conjuntos entre os paises do Mercosul que promovessem o ensino de portugues e de espanhol, com o objetivo de formar uma cidadania latino-americana pluri-lingue. A partir dessas premissas, pretendemos examinar dois modelos educacionais implementados na fronteira entre o Brasil e os paises hispanofalantes: o primeiro representado pelo Programa de Escolas Interculturais de Fronteira (PEIF), no ensino basico, e o segundo, pela Universidade Federal da Integracao Latino-americana (UNILA), voltada ao ensino superior. Primeiramente, descrevemos o desenvolvimento de cada um deles e, em seguida, avaliamos suas potencialidades e seus limites. A luz desses dados, propomos linhas de reflexao para projetos que, no futuro, busquem avancar para modelos semelhantes de educacao multilingue. Finalmente, concluimos que a inclusao de intercompreensao e uma ferramenta que promove o acervo linguistico e cultural dos individuos e ajuda a superar concepcoes monolingues

revista iberoamericana de educación

La intercomprensión como herramienta para la integración educativa en el espacio sudamericano: posibilidades, dinámicas y límites a partir de las experiencias del programa PEIF y de la UNILA