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espanolEl texto examina los resultados del estudio sobre la implementacion de Learning Analytics dentro de ocho divisiones del Sistema Universidad Abierta y Educacion a Distancia de la UNAM, como forma de analizar la cultura digital y praxis digital. Para ello, se diseno un instrumento con un enfoque en sistemas complejos (interacciones, conexiones e integracion de agentes) que permitiera valorar el estado de la analitica a partir de una escala de cinco niveles, basada en los campos de conocimiento pro-puestos por Chatti, Dyckhoff, Schroeder y Thus (2012). Las universidades tradicio-nalmente cubren basicamente el manejo de datos con fines informativos internos a la gestion; sin embargo, dentro de los agentes educativos, los tomadores de decisiones han comenzado a asignar un sentido mas amplio e integral al uso de los datos con el fin de conocer a su poblacion y resolver problemas mas complejos. La conclusion del texto se centra en mostrar que las divisiones analizadas, tienen la posibilidad de mejorar las metodologias de extraccion de datos dada su experiencia e, incluso, en algunos casos podria darse ensayos para generar sistemas de recomendacion con base a perfiles y patrones detectados. portuguesO texto examina os resultados do estudo sobre a implementacao do Learning Analytics em oito divisoes do Sistema de Universidade Aberta e Educacao a Distância da UNAM, como forma de analisar a cultura digital e a praxis digital. Para tanto, foi elaborado um instrumento com foco em sistemas complexos (interacoes, conexoes e integracao de agentes) que permitisse avaliar o estado da analise a partir de uma escala de cinco niveis, com base nos campos de conhecimento propostos por Chatti, Dyckhoff., Schroeder e Thus (2012). As universidades, de forma tradicional, realizam basicamente o tratamento de dados para fins informativos internos de gestao; no entanto, dentro dos agentes educacionais, os tomadores de decisao comecaram a atribuir um sentido mais amplo e abrangente ao uso dos dados, a fim de conhecer a sua populacao e resolver problemas mais complexos. A conclusao do texto concentra-se em mostrar que as divisoes que foram analisadas sao capazes de melhorar as metodologias de extracao de dados, dada a sua experiencia e, ate mesmo em alguns casos, poderiam dar origem a estudos para gerar sistemas de recomendacao baseados em perfis e padroes detectados Englishhe article examines the results of the study about the implementation of Learning Analytics within eight divisions of the Open University and Distance Educa-tion System of the UNAM, as a way to analyze digital culture as digital praxis. For this purpose, an instrument was designed with a focus on complex systems (interactions, connections and, agents integration) that would allow the assessment of the state of the analytics from a scale of five levels based on the fields of knowledge proposed by Chatti, Dyckhoff, Schroeder and Thus, H. (2012). It is proposed initially that universities have traditionally covered the basic level that is the management of data for internal informational purposes; However, educational stakeholders have begun to assign a broader and more comprehensive sense to the use of data in order to know their population and solve more complex problems. The conclusion of the text focuses on showing that the divisions that were analyzed are in the possibility of improving data extraction methodologies given their experience and that in some cases there could be trials to generate recommendation systems based on profiles and patterns detected

revista iberoamericana de educación

Learning Analytics como cultura digital de las universidades: Diagnóstico de su aplicación en el sistema de educación a distancia de la UNAM basado en una escala compleja