English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

espanolAnte la demanda de impulsar cambios mas globales en la concepcion del proceso educativo, presentamos un trabajo basado en la aplicacion de los principios de la sostenibilidad en el marco del Master de Formacion del profesorado de secundaria que ofrece la Universitat de Girona. En esta propuesta de innovacion docente mostramos de que forma los estudiantes experimentan, desde un rol activo, tres metodologias activas diferentes: Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje por Servicio y el aprendizaje reflexivo a traves del Portafolio Docente. Segun muestran los resultados, los participantes no solamente mejoran en sus propias habilidades de pensamiento critico y sistemico, auto-regulacion del aprendizaje, capacidad de transformacion y reflexion, ademas desarrollan herramientas para poder aplicarlas a lo largo de su futura actividad profesional como profesores de secundaria capaces de innovar y de transformar el sistema. Detallamos como esta enmarcada y justificada esta propuesta y describimos como se llevo a la practica sin obviar las diferentes formas de evaluacion, y exponemos algunas de las opiniones de los estudiantes. EnglishFaced with the demand to promote more global changes in the conception of the educational process, we present a work based on the application of the principles of sustainability in the framework of the Master’s Training Secondary Teacher offered by the University of Girona. In this teaching innovation proposal, we show how students experience, from an active role, three different active methodologies: Problem Based Learning, Service Learning and reflective learning through the Teacher Portfolio. According to the results, the participants not only improve in their own critical thinking and systemic skills, self-regulation of learning, capacity for transformation and reflection, they also develop tools to be able to apply them throughout their future professional activity as secondary teachers Capable of innovating and transforming the system. We detail how this proposal is framed and justified and describe how it was put into practice without obviating the different forms of evaluation, and we expose some of the opinions of the students. portuguesDada a demanda para promover mudancas mais globais na concepcao do processo educativo, apresentamos um trabalho baseado na aplicacao dos principios da sustentabilidade ao Mestrado de Formacao de professores do ensino secundario oferecido pela Universidade de Girona. Nesta proposta de inovacao pedagogica, mostramos como os alunos experimentam, a partir de um papel ativo, tres metodologias ativas distintas: Aprendizagem Baseada em Problemas, Aprendizagem por Servico e Aprendizagem Reflexiva por meio do portfolio docente. De acordo com os resultados, os participantes nao apenas melhoram em suas proprias habilidades de pensamento critico e sistemico, autorregulacao da aprendizagem, capacidade de processamento e de reflexao, mas tambem desenvolvem ferramentas para aplica-las ao longo da sua futura carreira como professores do ensino secundario, capazes de inovar e transformar o sistema. Detalhamos como esta enquadrada e justificada esta proposta e descrevemos como a pratica era feita sem ignorar as diferentes formas de avaliacao, e expomos algumas opinioes dos estudantes.

revista iberoamericana de educación

Avanzar en la educación para la sostenibilidad. Combinación de metodologías para trabajar el pensamiento crítico y autónomo, la reflexión y la capacidad de transformación del sistema