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En este estudio se examinan las creencias de autoeficacia percibida de estudiantes de pregrado de Pedagogia en Ingles de una universidad chilena. Se aplico un pre y postest a estudiantes antes y despues de su participacion en dos semestres lectivos y en experiencias practicas en establecimientos educacionales locales, buscandose diferencias significativas entre y en los grupos de estudiantes de primero a quinto ano. Se examinaron los resultados considerando las sub-escalas de Gestion de la sala de clases, Compromiso del estudiante y Estrategias de ensenanza. Los resultados son consistentes con hallazgos de investigaciones previas e indican que hay una diferencia significativa entre las creencias de autoeficacia percibida de los estudiantes que estan en la mitad de su proceso formativo (tercer ano) y aquellos que estan finalizando el Programa (quinto ano). El principal proposito de esta investigacion es contribuir a la comprension del desarrollo de las creencias de autoeficacia entre los futuros profesionales de la educacion.

Las creencias de autoeficacia percibida de estudiantes de pregrado de pedagogía en inglés