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espanolA partir de los aportes teoricos de la ensenanza para la comprension y de la experiencia educativa de la escuela rural de Bolonia, perteneciente al Colegio Publico Rural (cpr) Campina de Tarifa (Cadiz, Espana), el articulo pretende senalar el valor que este tipo de educacion tiene para el logro por parte del alumnado de aprendizajes funcionales, relevantes y significativos que superan la nocion de la apropiacion de conocimientos estancos. Se evidencia, ademas, como la misma permite que los estudiantes sean autonomos y desarrollen un pensamiento critico y reflexivo. A lo largo del trabajo se ponen al descubierto particularidades de la ensenanza para la comprension, tales como la participacion activa del alumnado, el papel de la investigacion, el error como fuente de aprendizaje, el trabajo cooperativo, el uso de materiales y recursos diversos (textuales, digitales e iconicos) y la evaluacion continua y participativa. EnglishFrom the theoretical contributions of teaching for understanding and the educative experience of the rural school in Bolonia, belonging to the Rural Public School (cpr) Countryside of Tarifa (Cadiz, Spain), the article intends to highlight the value that this type of education has for the achievement of goals on part of the students on functional, relevant and meaningful learning that exceed the notion of the appropriation of knowledge leakproof. It is also evident how the same one allows the students to be autonomous and to develop critical thinking and reflective. Along the article are exposed particularities of teaching for understanding, as the active participation of students, the role of research, the error as a learning resource, the cooperative work, the use of diverse materials and resources (textual, digital and iconic) and the continuous and participatory evaluation. portuguesA partir das contribuicoes teoricas do ensino para a compreensao e da experiencia educativa da escola rural de Bolonha, pertencente ao Colegio Publico Rural (CPR) Campina de Tarifa (Cadiz, Espanha), o artigo pretende assinalar o valor que este tipo de educacao tem para a conquista, por parte do alunado, de aprendizagens funcionais, relevantes e significativas que superem a nocao de apropriacao de conhecimentos estancos. Evidencia-se, ademais, como ela permite que os estudantes sejam autonomos e desenvolvam um pensamento critico e reflexivo. Ao longo do trabalho, poe-se de relevo certas particularidades do ensino para a compreensao, tais como a participacao ativa do alunado, o papel da pesquisa, o erro como fonte de aprendizagem, o trabalho cooperativo, o uso de materiais e recursos diversos (textuais, digitais e iconicos) e a avaliacao continua e participativa.

Enseñanza para la comprensión: El caso de la escuela rural de Bolonia (Cádiz, España)