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El proposito de este estudio es conocer las creencias sobre el proceso de ensenanza y aprendizaje del ingles, de los profesores que trabajan en este area de especialidad en el sistema educativo y de los estudiantes en formacion (aquellos que estan iniciando su proceso de formacion profesional en una universidad chilena: generacion 2007, y los que estan finalizando este: generacion 2003). La muestra estuvo constituida originalmente por 105 alumnos y 40 profesores quienes completaron un cuestionario. Luego, ocho de estos alumnos y cuatro docentes fueron seleccionados para estudio de caso siendo invitados a participar en una entrevista y ocho de ellos estuvieron, ademas, involucrados en procesos de observacion de clases. Los resultados indican que los alumnos iniciales (generacion 2007) y los profesores del sistema tienen creencias basadas, principalmente, en un paradigma tradicionalista/estructural del lenguaje, y los estudiantes terminales (generacion 2003) en un paradigma tradicionalista/estructural y en uno constructivista/comunicativo del mismo.

Formación docente: un estudio de las creencias de alumnos y profesores sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés