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La insercion de la informatica y las redes en el sistema educacional chileno se inicio en 1990, y fue la Universidad de La Frontera el centro universitario nuclear a partir desde el cual el Proyecto Enlaces se expandio al resto del territorio nacional, pues si Enlaces fructificaba en la region con los mayores indices de pobreza, ruralidad y bajos rendimientos escolares a nivel nacional, entonces esta iniciativa gubernamental seria exitosa. A mas de una decada de instalado el proyecto en la region de La Araucania, la presente investigacion evaluo el uso, la integracion curricular y los niveles de adopcion tecnologica de la informatica en las practicas pedagogicas de los docentes. Para ello, se aplico un cuestionario semiestructurado a 200 Coordinadores de Enlaces; 100 pertenecientes a establecimientos urbanos y 100 a rurales. Los objetivos de la investigacion e instrumentos fueron elaborados en conjunto con el Coordinador Regional de Enlaces de La Araucania, de tal forma la Secretaria Regional de Educacion pudo recoger informacion descriptiva que le permitiese planificar sus acciones hacia la sustentabilidad e integracion curricular de las TIC en los esta­blecimientos subvencionados de la region con miras al bicentenario nacional. Para tales efectos, los cuestionarios fueron aplicados a los sujetos de la muestra por tecnicos del Proyecto Enlaces, a quienes se capacito tecnicamente para su correcta aplicacion.Entre los principales resultados, se pudo concluir que si bien los docentes estan utilizando la informatica educativa para la gestion pedagogica del aula elaborando documentos, presentaciones, usando software educativo y buscando recursos didacticos en Internet para su posterior trabajo a nivel local, la integracion curricular aun es un proceso que no se ha logrado a cabalidad en la region, debido a que los profesores se encuentran en el nivel de adopcion, en el caso de los establecimientos urbanos, y de adaptacion en los rurales, en cuanto a las tecnologias de informacion y comunicacion (TIC) dentro de sus practicas peda­gogicas. Finalmente, es importante precisar que la diferencia en el nivel de adopcion tecnologica entre los profesores urbanos y rurales es factor que en gran medida determina la integracion curricular de las TIC, pues pone de manifiesto el fracaso del modelo de capacitacion que Chile desarrollo para los docentes urbanos desde los inicios de Enlaces, estableciendo un desafio mayor al Ministerio y a las universidades en el mejoramiento de sus procesos de formacion inicial docente y en las capacitaciones en TIC que se planifiquen para los profesores del sistema escolar.

Usos, integración curricular y adopción tecnológica de la informática educativa en las prácticas pedagógicas de docentes de La Araucanía, Chile