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La escuela ha estado siendo objeto de un conjunto de demandas para que se hiciera cargo de «todas» las problematicas de «la» infancia. Este comienzo de siglo nos muestra, con inusitada crudeza, que la unicainstitucion publica hasta hoy entronizada por la politica social para la educacion de las jovenes generaciones, la escuela, no es suficiente para dar cauce a las multiples demandas emergentes. Se trata, por tanto, de que la escuela re-centre su funcion, poniendo coto a un exceso de acumulacion de funciones, que, en realidad, pretendeocultar los nuevos designios de la globalizacion para la escuela publica: su desaparicion como instancia democratica y democratizadora en la tramitacion de las herencias culturales. El mundo ha cambiado. Tambien el de los ninos. La nocion misma de sistema que se emplea: un unico orden posible para encauzar a «la» infancia, se transforma en el principal obstaculo epistemologico para pensar nuevas maneras de sostener la responsabilidad publica ante lasnuevas generaciones. Se trata de realizar un esfuerzo de invencion para un siglo nuevo. Podriamos pensar, por ejemplo, en como dar soporte a los ninos y a los adolescentes para que puedan mantener con exito su escolaridad, yacceder a lo social en sentido amplio y plural. Tal vez pase por otorgarles estatuto de sujetos de derecho, con quienes es posible convenir propuestas, propulsar proyectos, discutir alternativas. La educacion social puede aqui iniciar su andadura. Podriamos pensar tambien en como dar soporte a la escuela para que recentre su funcion en la transmision de los valiosos legados culturales y trabaje en red con otras instituciones, para que ninos y adolescentes puedan realizar sus experiencias de movilidad y confrontacion. Este trabajo fue presentado en el Seminario internacional «La formacion docente entre los siglos XIX y XXI», celebrado los dias 28 y 29 de noviembre de 2003 en Buenos Aires, Argentina. En suma, se trata de apostar porque la educacion recupere, ante los procesos de banalizacion y vaciamiento culturales, la transmision como polea social y cultural que articule a los jovenes con el mundo.

Los nuevos sentidos de la tarea de enseñar. Más allá de la dicotomía "enseñar vs. asistir"