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En este trabajo se reflexiona, en sus fortalezas y en sus debilidades, sobre la actual tendencia de busqueda de modelos de diseno curricular articuladores de las demandas e intereses de los actores involucrados en el proceso escolar. Si bien se reconoce que dicha tendencia afecta hoy tanto a los paises que tradicionalmente han favorecido la atencion de las necesidades publicas mediante una gestion descentralizada como a aquellos otros que lo han hecho a traves del Estado, el estudio se concentra preferentemente en estos ultimos. Al tiempo de asociar los origenes del curriculum colaborativo con situaciones propias de la crisis del Estado Moderno, el analisis procura esclarecer las relaciones que existen entre los procesos de la descentralizacion administrativa de la educacion y los de la descentralizacion curricular. Este analisis intenta, ademas, interpretar las posibilidades reales que ofrece el curriculum interactivo, para configurar una calidad de ensenanza compatible con los objetivos estrategicos de politicas globales de transformacion productiva con equidad que aplican actualmente los gobiernos de la region.

Riesgos y promesas del curriculum de colaboración en contextos de descentralización educativa