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El actual movimiento en pro de una «alfabetizacion tecnologica» ha venido a cuestionar algunos supuestos implicitos en la orientacion de la educacion cientifica, que se traducen, de facto, en el olvido de la dimension tecnologica. En este trabajo se analizan dichos supuestos y se extraen algunas implicaciones que representan un enriquecimiento de la educacion cientifica con la incorporacion de aspectos esenciales hasta aqui ignorados. Se pretende, asi mismo, mostrar la existencia de una convergencia basica en torno a unas propuestas de ensenanza-aprendizaje de las ciencias que superen las estrategias basadas en la simple transmision-recepcion de conocimientos, subrayando la contribucion de la dimension tecnologica al desarrollo de dichas propuestas.

Papel de la tecnología en la educación científica: una dimensión olvidada