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Ha aumentado en la region la circulacion de pruebas objetivas utilizadas en programas de evaluacion de la calidad, en examenes de acreditacion o admision y en diversos estudios diagnosticos. En este trabajo se consideran las concepciones de ?calidad? y de ?evaluacion de la calidad? que subyacen en los programas del primer tipo y se analizan algunas posturas alternativas. Desde una perspectiva que integra las ciencias del lenguaje, se plantean -en particular con referencia a las pruebas de lengua y, dentro de ellas, a las de lectura- aportes para la consideracion de la diversidad linguistica, cultural y cognoscitiva de las poblaciones y de los sujetos evaluados. Se reconoce la utilidad del empleo de pruebas estandarizadas, del tipo denominado objetivo, cuando se trata de poblaciones numerosas, y por otra parte se analizan desde la perspectiva senalada los aspectos considerados criticos, tanto por los modelos a los que responden como por las limitaciones que de hecho plantean.

Aportes de las ciencias del lenguaje para la consideración de la calidad en educación y su evaluación