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El presente articulo expone los resultados de una investigacion que toma como objeto de estudio las politicas para el andamiaje de trayectorias escolares en la escuela secundaria en Latinoamerica. La investigacion se baso en un estudio basado en una logica cualitativa, realizada con el Metodo Comparativo Constante. El trabajo de campo que se considera en este articulo incluyo una seleccion de instituciones educativas que se ubican en contextos de alta vulnerabilidad social en cinco paises de la region: Bolivia, Chile, Peru, Paraguay y Uruguay. Se realizo un relevamiento de las problematicas vinculadas a las trayectorias escolares de los estudiantes de nivel medio que viven en contextos de vulnerabilidad y un mapeo y analisis de las intervenciones que se realizan desde la politica educativa para el andamiaje de dichas trayectorias. Este articulo incluye, ademas de la presentacion de algunos elementos teoricos y metodologicos que guiaron la investigacion, una breve contextualizacion historica de las politicas socioeducativas en la region y una presentacion de algunas tendencias en relacion al analisis de diferentes casos de paises. Se analizan las estrategias mapeadas en particular considerando dos pares de categorias que permiten analizar las logicas de intervencion desarrolladas: focalizacion-universalismo e intervencion-autonomia.

revista de la escuela de ciencias de la educación/revista de la escuela de ciencias de la educación

POLITICAS PARA EL ANDAMIAJE DE TRAYECTORIAS DE ESTUDIANTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA EN LATINOAMÉRICA: ESTRATEGIAS PARA GARANTIZAR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN SOCIEDADES DESIGUALES