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Las relaciones entre familias y escuelas han sido analizadas desde diferentes puntos de vista, dando como resultado una literatura especifica con recomendaciones y consideraciones a tener en cuenta para que dichos vinculos lleguen a buen puerto en la comun tarea de “educar” a los ninos/as. En este campo de produccion, este trabajo ofrece un analisis sobre los sentidos que se encubren tras el malestar que se manifiesta en la enunciacion de la no participacion de las familias en la escuela en la vida escolar. A partir de un estudio de caso sobre los procesos de participacion de las familias en la escuela, realizado en un establecimiento educativo de nivel primario de la zona sur de la Ciudad Autonoma de Buenos Aires, se analiza la funcion que cumple la expresion “las familias no participan” como representacion social en la trama de interacciones establecidas entre ambas instituciones. De este modo, el trabajo se propone explicitar ciertos conflictos que regulan los procesos de interaccion entre familia y escuela, y evidenciar el poder simbolico que esta en juego en los intercambios, alimentando el sentido de “individuacion” en torno al cual se ha construido la practica escolar.

“LAS FAMILIAS NO PARTICIPAN”: UN ANÁLISIS SOBRE EL DESPLIEGUE DE SENTIDOS EN LA VIDA ESCOLAR